·创造属于中国的好教育

发布日期:2020-08-31 点击次数:892

[·创造属于中国的好教育]

      2016年，是“十三五”开局之年。

 

    国兴重教。中国教育改革向着民生关切的热点、难点问题持续发力。从推进“两个一流”建设到扩大实施高校招收贫困生专项计划、鼓励高校教师“离岗创业”，中国教育正走出一条以立德树人为根本任务、以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力的走有“中国特色、世界水平”的现代教育之路。

 

决定未来

 

    重视教育就是重视未来，重视教育才能赢得未来。

 

    习近平总书记日前在全国高校思想政治工作会议上指出，教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。

 

    独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。习近平总书记强调，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

 

    这不仅是中国高等教育的发展方向，也是中国教育的方向:立德树人，扎根中国大地，融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走自己的路。

 

    “教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”2016年教师节来临之际，习近平总书记走进了北京市八一学校。

 

    人们聆听着他对教育的阐释:“时代越是向前，知识和人才的重要性就越发突出，教育的地位和作用就越发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。”

 

    成就好的教育，选拔培养人才，为中国崛起提供人才支撑，是教育改革目标所指。

 

    今夏，一份来自中国疾病预防控制中心的监测数据让人颇感欣慰:通过实施“学生营养改善计划”，试点地区学生的平均身高和体重增长明显，高于全国农村学生平均增长速度。来自北京大学、清华大学、复旦大学的最新统计数据显示，我国重点高校中来自贫困地区和农村的“寒门学子”正保持逐年增长的态势，三所重点高校来自农村地区的学生比例都超过了15%。

 

    从适龄儿童到贫困学子，从加快发展到一体化改革，从身心健康到农村教育，从年初到年终，《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《关于加快中西部教育发展的指导意见》《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《关于免除普通高中建档立卡家庭经济困难学生学杂费的意见》相继出台，精准帮扶困难群体，加快改造薄弱学校，全面提升中西部教育，夯实公平之路。回顾2016，从各地中高考改革方案推出、探索多元录取机制，沪浙新高考方案实施，人们发现，各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律，不同改革方案突出的是从“追求分”到“培养人”。

 

    “好的教育关乎心灵，好的学校把学生健康成长放在第一位，好的教师把学生当作独立、有个性的人而不是考试机器对待。”教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽表示。

 

    社会需求，国家战略需求发生了变化，倒逼教育体系发生系统变革，而不再是小修小补的变革。为未来而教，更是教育理想和执念的落实。

 

    补短板，守底线，调结构，努力推动质量提升，中国教育将在变革中重获生机。

 

回归本质

 

    为学、为教、为人。凝视、回望、遥想。许许多多的人越来越清晰:教育何为。

 

    “真正的生命活力的中心是在内心，内在活力的源泉则来自于静默，如同一首诗所言:万物深刻的缩影，紧密的唇中含着生存的奥秘。其实，教育的奥秘也蕴含其中。真正的教育生活，是需要师生共同体验静默、思索静默、实践静默的生活。”华东师范大学教授李政涛体悟。

 

    教育，需向内而生，舍去不必要的繁杂，喧嚣。

 

    克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，坚持师德为先，教学为要，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，探索建立“代表性成果”评价机制，出台《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。打破“终身制”和“身份壁垒”，教育部发布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》，95个学位授权点被要求“限期整改”。“两个一流”建设让大学的视野更加深广，回归教学，回归本科教育，助推中国顶尖大学以更坚实的脚步向人类最高智慧聚集地进发。刚刚结束的全国高校思想政治工作会议更是成为社会热点，立德树人成为核心，直指一定程度上存在的教书而不育人、授业而不传道的现象。

 

    顾明远，北师大资深教授。他说:“当然，教育不可能解决世界的种种危机，但教育总应该有一个崇高理想，即把培养人的事业与人类可持续的未来联系起来。我们今天要大声疾呼:回归教育本质，把立德树人作为教育的根本任务，使我们的年轻一代担当起可持续的未来责任。”

 

    樊阳，一位普通的语文教师。20多年来，坚持着他的“人文讲坛”“人文行走”。阅读、行走、讨论、写作、现场阅读、再行走……

 

    于他，教育是对人的关怀，是成就人之为人的终身历程。他告诉学生:一个真正幸福的人给时光以生命，而非给生命以时光。

 

    高爽，一位年轻的大学教师，他曾经执着地入队，成为一名“仰望者”，追求那有意思的世界。

 

    他继续讲述银河系的那些事。“那些阻挡星光的气体和尘埃是什么?嗯，那就是PM2.5，雾霾。当然，这些尘埃也有好处，它们造就了生命。我们还进化出智慧、情怀、文化。我们发明了一个东西叫‘先生’。‘先生’又将这些智慧、情怀、文化一代一代传承下去，让我们依然记得我们从何而来。”

 

    踏着乡间的小道，循着敲敲打打的声音，进入一扇扇敞开的大门。银筷、奶勾、洛如、藏刀……作为“中国民族文化遗产传承与保护”专项调研总队的一支，北京师范大学艺术与传媒学院云南大理鹤庆白族银饰调研队在7天的时间里，在乡野间四处游走，记录下来自民间工匠的面貌和声音，探求更真实的匠人生活。“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”古人讲“知行合一”，上路，果然是另一种学习。

 

    无数教师在实践着他们曾经的理想，仰望苍穹，俯瞰大地。无数学子在跟随中变化着，从师生到朋友，感受精神的力量，人文的情怀。教育，当真是播种，不知哪一天，种子就会萌芽生长、开花结果。

 

因创新而蓬勃

 

    如今，在城市的街角，一种耀眼的“小黄车”常常会映入眼帘，你只需根据车后的编号，用微信获取密码后就能开锁，1次1元。

 

    很多人可能并不知道，“小黄车”的创始团队正是今年“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛的季军。北京大学“ofo共享单车”联合创始人杨品杰的志向很大:“希望有一天，中国的‘ofo共享单车’，能和美国的谷歌一样，服务世界。”

 

    以世界为背景，就会更清楚知道中国教育的差距与方向。作为改革传统应试教育的不足和全面提升教育质量的突破口，推进创新创业教育、深化教育改革的探索一直在进行。2016年新学期，全国2000余所高校多了一门共同的课程一一创新创业。不少高校以兴趣引领、项目驱动，倒逼自主创新，鼓励学生自主创业。

 

    湖北武昌实验小学的徐莉老师最担心被人询问:“你是什么老师?”她既不是分科教师，也不是全科教师，她做的是课程实验，她用自己的实践回答了一个教师的课程自主权究竟可以拓展到哪里。

 

    她做的是以连堂课为载体的多学科主题式教学的尝试;她要给予学生自己喜欢的学习主题的机会，在学生完成学习作业之后，给予他们自由支配自己时间的权利;她要带孩子认识身边的花鸟草虫，分享对这世界的好奇;她要带他们田野旅行，去认识看世界的方法;她要保护学生创造的热情，让他们感受创造的快乐。

 

    学生创新，教师创新，教育创新，更是各级各类教育、不同参与方的对接，组合。在职业教育领域，正从学校教育单行道扩展到上下衔接、左右贯通的教育“立交桥”，逐步形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制;互联网、新技术的应用，人们形成不同的学习共同体，开展研究性学习，支持在线学习，推动深度学习;更多的学生走入社会大课堂，学校与

 

    家庭、社会结合，学段衔接，学科统筹，活动相连，实现知识育人、实践育人、文化育人。

 

未来，不容等待。“升级”人力资源强国行列日益迫切。改变，如期而至;改革，没有止境……

 

 

来源：光明日报

 

 

 

职称外语和计算机能力考试不再作统一要求

　　新华网北京1月8日消息，中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化职称制度改革的意见》，要求克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

　　《意见》分为六个部分共18条。第一部分是指导思想、基本原则和主要目标。第二至六部分是改革任务。最后，《意见》对抓好贯彻落实提出了明确要求。

　　《意见》提出，力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列改革任务；通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。

　　《意见》明确，要完善职称系列，保持现有职称系列总体稳定，探索在新兴职业领域增设职称系列，职称系列可根据专业领域设置相应专业类别。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级。

　　《意见》要求，要重点考察专业技术人才的职业道德，突出对创新能力的评价，合理设置职称评审中的论文和科研成果条件，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。要进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。

　　《意见》强调，要加强职称评审监督，严肃评审纪律，建立倒查追责机制，实行政策公开、标准公开、程序公开、结果公开，打击侵害专业技术人才利益等违法行为。要发挥用人主体在职称评审中的主导作用，科学界定、合理下放职称评审权限。

 

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